Como estudiante de psicología, me entusiasma compartir mis reflexiones sobre un aspecto crucial de mi futuro desempeño profesional en los centros educativos: el desarrollo de grupos. A lo largo de mi formación, he comprendido la profunda influencia que la dinámica grupal ejerce en el bienestar y el aprendizaje de los estudiantes. Pero, ¿Cómo se traduce esta teoría en la práctica diaria dentro de las aulas? Y más importante aún, ¿Cómo puedo, como futura psicóloga escolar, convertirme en un catalizador efectivo para el florecimiento de grupos saludables y productivos?

1. Conceptos claves 

Antes de desglosar y abarcar la función de un psicólogo educativo como desarrollador de grupos en los centros educativos y sobre todo mi desempeño en esta área ya mencionado, desarrollaré varios conceptos de interés que propician y que hacen posible el proceso de creación de los grupos y la correcta funcionalidad de los mismos, esto para comprender cada uno de los procesos y situaciones que deben de suceder antes del surgimiento y evolución efectiva de un grupo destinado a los centros educativos o el ámbito académico.

Dinámica de grupos: este concepto básicamente abarca todo lo relacionado a la fuerza, la interacción y el proceso que ocurre dentro de los grupos. No se refiera a un enfoque únicamente a un individual, la integración de cada miembro, si no también en el surgimiento de cada una de las características y patrones de comportamiento que funcionan dentro de estos grupos de forma individualizada, y que por ende son los causantes del funcionamiento adecuado de los grupos y del alcance de los objetivos del mismo. La comprensión de este concepto para los psicólogos es sumamente importante, ya que, identificar los factores que facilitan o dificultan el bienestar, aprendizaje y desarrollo del estudiante, es parte fundamental para la evolución efectiva de los diferentes grupos que pueden desarrollarse académicamente.

Cohesión grupal: hace referencia al sentimiento de pertenencia y atracción de cada uno de los miembros del grupo, lo que hace resultante que los estudiantes no vean un grupo como partes individualizadas del mismo sino una confirmación unánime, no “cada miembro” sino un “nosotros". Un grupo cohesionado tiene grandes avances en su rendimiento grupal, la satisfacción de cada miembro,  la resistencia de la precisión externa y la capacidad para afrontar los desafíos internos del grupo. 

Comunicación:  es fundamental en los grupos, mediante la comunicación se intercambian las informaciones, ideas, sentimientos y actitudes de cada uno de los miembros que lo conforman. El tipo de comunicación utilizada en estos grupos está marcada por las normas grupales existentes dentro del mismo,  estas impulsan un clima de confianza y aceptación en que la comunicación puede ser expresada de forma verbal, no verbal, formal o informal, debido a la unificación del grupo.

Liderazgo: implica la capacidad de influir en los demás para lograr objetivos comunes. El liderazgo en los grupos no se limita necesariamente a una figura formalmente designada. Puede emerger de diferentes miembros en función de las necesidades del grupo y las habilidades individuales.

Roles de los grupos: son patrones de comportamiento esperados asociados a una posición particular de cada miembro del grupo. Estos roles pueden ser funcionales o disfuncionales. Identificar y comprender los roles que desempeñan los estudiantes en un grupo es fundamental para optimizar la colaboración y abordar posibles desequilibrios.

Normas de los grupos: son reglas implícitas o explícitas que regulan el comportamiento de los miembros del grupo. Establecen lo que se considera aceptable o inaceptable dentro del colectivo y contribuyen a la estabilidad de las interacciones. Comprender las normas de un grupo y cómo se internalizan por sus miembros es esencial para intervenir de manera efectiva en situaciones problemáticas o para fomentar un clima de convivencia positivo.

Conflictos grupales: surgen cuando existen diferencias de opiniones, intereses, valores o necesidades entre los miembros. Se analizan las diferentes fuentes de conflicto, los estilos de afrontamiento y las estrategias para la resolución constructiva de conflictos en el contexto educativo, como la negociación, la mediación y la colaboración.

Desarrollo psicosocial en la adolescencia e infancia: Comprender las etapas del desarrollo psicosocial, tal como las plantea Erik Erikson, es crucial al trabajar con grupos de niños y adolescentes. Cada etapa presenta desafíos y crisis específicas que influyen en la forma en que los individuos interactúan en los grupos, desarrollan su identidad, establecen relaciones y afrontan la autoridad.

Inclusión y diversidad de grupos: implica garantizar la participación plena y equitativa de todos los estudiantes en la vida del grupo, respetando y valorando sus diferencias. Esto requiere estrategias pedagógicas y de gestión grupal que fomenten la aceptación, la empatía, la comprensión de la diversidad y la lucha contra la discriminación y el prejuicio.

Evaluación de la dinámica grupal: utilizar diferentes métodos y técnicas para recoger información sobre los patrones de interacción, la cohesión, la comunicación, el liderazgo, los roles, las normas y los conflictos. Los resultados de la evaluación proporcionan información valiosa para diseñar intervenciones que promuevan el desarrollo positivo del grupo y el bienestar de sus miembros.

2. Importancia de la dinámica y el desarrollo de los grupos

La dinámica de grupos influye directamente en el clima del aula, el nivel de participación de los estudiantes, la calidad de la colaboración en tareas conjuntas, la resolución de problemas y la gestión de conflictos. Un ambiente grupal positivo, caracterizado por la confianza, el respeto mutuo y la comunicación abierta, favorece el aprendizaje significativo, la creatividad y el desarrollo de habilidades sociales esenciales.

El desarrollo adecuado de los grupos también contribuye al bienestar emocional de los estudiantes. La pertenencia a un grupo donde se sienten aceptados y valorados fortalece su autoestima, reduce la sensación de aislamiento y promueve un sentido de identidad social. Las interacciones grupales ofrecen oportunidades para practicar habilidades sociales, como la empatía, la asertividad, la escucha activa y la negociación, que son fundamentales para el éxito en la vida personal y profesional.

Además, en un contexto educativo inclusivo, la comprensión de la dinámica de grupos es esencial para abordar las desigualdades y promover la participación de todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias. Una gestión grupal sensible a la diversidad puede prevenir situaciones de exclusión, discriminación o acoso escolar, creando un entorno donde todos se sientan seguros y valorados.

3. Mi actuación profesional como psicóloga escolar

Mi actuación profesional puede abarcar diversas áreas. En primer lugar, realiza una evaluación de la dinámica de los grupos existentes en el centro educativo, identificando fortalezas, debilidades y posibles áreas de intervención. Esto puede implicar la observación de las interacciones en el aula, la aplicación de cuestionarios sociométricos para mapear las relaciones entre los estudiantes, la realización de entrevistas grupales para explorar las percepciones y experiencias de los miembros, y el análisis de posibles conflictos o situaciones de acoso.

A partir de la evaluación, la psicóloga escolar puede diseñar e implementar intervenciones específicas para mejorar la dinámica de los grupos. Estas intervenciones pueden incluir talleres de sensibilización sobre la importancia del respeto y la diversidad, actividades para fomentar la cohesión y la comunicación efectiva, programas de desarrollo de habilidades sociales y de resolución de conflictos, y estrategias para abordar situaciones de exclusión o acoso escolar.

Además, la psicóloga escolar puede ofrecer asesoramiento y formación a los docentes y otros profesionales del centro educativo sobre cómo gestionar eficazmente la dinámica de los grupos en el aula. Esto puede incluir estrategias para promover la participación de todos los estudiantes, para prevenir y abordar conflictos, para fomentar un clima de respeto y colaboración, y para utilizar dinámicas de grupo como herramientas pedagógicas.

La psicóloga escolar también juega un papel importante en la promoción de la inclusión y la atención a la diversidad dentro de los grupos. Trabaja para sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de respetar las diferencias individuales y de crear un entorno donde todos los estudiantes se sientan valorados y aceptados. Puede desarrollar programas específicos para abordar el acoso escolar basado en la discriminación o el prejuicio, y para fomentar la empatía y la comprensión entre estudiantes de diferentes orígenes o con diferentes necesidades.

Finalmente, la psicóloga escolar puede participar en la evaluación de la efectividad de las intervenciones grupales implementadas en el centro educativo, utilizando métodos de investigación para determinar su impacto en la dinámica de los grupos, el bienestar de los estudiantes y el clima escolar en general. Esta evaluación permite ajustar las estrategias y mejorar continuamente la práctica profesional.

A lo largo de este ensayo, he explorado los pilares fundamentales que sustentan mi rol como desarrolladora de grupos en el ámbito educativo. Desde la comprensión de la dinámica grupal y el fomento de la cohesión, hasta la facilitación de una comunicación efectiva y la identificación de los diferentes roles que emergen en un colectivo, estos conceptos se entrelazan para construir un entramado complejo de interacciones. He reflexionado sobre la importancia de establecer normas claras, abordar los inevitables conflictos de manera constructiva y considerar el desarrollo psicosocial de los estudiantes en las diferentes etapas de su crecimiento. Asimismo, he destacado la necesidad imperante de promover la inclusión y la diversidad, y la relevancia de una evaluación continua para perfeccionar nuestras intervenciones.

Como futura psicóloga escolar, mi enfoque para conectar con la población estudiantil se centrará en la escucha activa y la empatía. Buscaré comprender las dinámicas subyacentes en cada grupo, validando sus experiencias y fomentando un espacio seguro donde cada voz sea escuchada y valorada. Utilizaré un lenguaje cercano y accesible, promoviendo la confianza y el respeto mutuo como base para construir relaciones sólidas. Mi objetivo será empoderar a los estudiantes para que se conviertan en agentes activos de su propio desarrollo grupal, facilitando herramientas para la resolución colaborativa de problemas y el fortalecimiento de sus habilidades sociales.

En respuesta a la pregunta de cómo se traduce la teoría en la práctica diaria, mi labor se centrará en la observación atenta y la intervención estratégica. Diseñaré e implementaré talleres y actividades que promuevan la cohesión, mejoren la comunicación y aborden los conflictos de manera constructiva. Trabajaré en colaboración con los docentes para integrar la perspectiva de la dinámica grupal en sus estrategias pedagógicas, ofreciéndoles herramientas para gestionar el aula de manera más efectiva.

Finalmente, en cuanto a cómo convertirme en un catalizador efectivo, mi compromiso radica en la formación continua y la reflexión constante sobre mi práctica. Buscaré actualizar mis conocimientos sobre las últimas investigaciones en dinámica de grupos y adaptaré mis estrategias a las necesidades específicas de cada contexto educativo. Mi meta es ser una facilitadora del cambio positivo, contribuyendo a la creación de entornos escolares donde los grupos florezcan, el bienestar de los estudiantes se priorice y el aprendizaje se convierta en una experiencia enriquecedora y colaborativa.

Referencias

Guía breve de psicoterapia de grupo. https://holossanchezbodas.com/wp-content/uploads/2020/07/pdfYALOM-IRVIN_-GUIA-BREVE-DE-PSICOTERAPIA-DE-GRUPO1.pdf

MÉTODOS Y TÉCNICAS EN LA DINÁMICA DE GRUPOS https://www.facilitadores-alfa.org/wp-content/uploads/2020/11/Psicodinamicas-de-grupos.-Sergio-Borquez.pdf

Psicología de los grupos. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w24792w/UVE_Bases_teoricas_dinamica_grupos/sanchez_jose_psicologia_grupos.pdf

El estudio de los grupos en psicología social: aspectos conceptuales y metodológicos. http://portal.uned.es/Publicaciones/htdocs/pdf.jsp?articulo=6201306GR01A01 

Bertrand Regader -La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson- 29 mayo, 2015 https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-desarrollo-psicosocial-erikson